在科學教育蓬勃發(fā)展的當下，我校作為全國科學教育實驗校，始終勇立潮頭，積極探索創(chuàng)新科學教育模式。學校物理教研室專注教育教學，一系列扎實舉措充分彰顯其在培育學生科學素養(yǎng)方面的卓越成效。
3月29日，在實驗樓S411實驗室，一場精彩物理實驗優(yōu)質課比賽展開了。眾多青年物理教師踴躍參與，憑借新穎獨特的實驗教學設計，為傳統(tǒng)物理課堂注入了全新活力。王夢瑤老師在講授電容器相關知識時，展現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力。她親手制作了精巧的教具，并熟練運用電流、電壓傳感器，將電容器充、放電這一抽象晦澀的過程，通過直觀的數據變化與生動的實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生。學生能夠在親身體驗中順利完成科學探究，極大地提升了科學探究與論證能力。
漸麗老師的課堂同樣精彩。她以自制的電容器作為新課導入的切入點，迅速吸引學生的注意力。在后續(xù)教學中，漸麗老師巧妙整合學生實驗、模擬實驗與數字實驗，引導學生逐步深入了解電容器的充放電原理。學生們分組操作實驗器材，在模擬實驗中觀察電荷移動，再借助電腦分析數字實驗采集的數據。整個探究過程中，學生不僅加深了對知識的理解，更鍛煉了運用多種方法解決問題的能力。
孫彥彥老師在 “渦流、電磁阻尼和電磁驅動” 教學設計上別具匠心。她從生活中常見的電磁爐工作原理入手，當開啟電磁爐，讓學生觀察到靠近的白熾燈閃爍發(fā)光時，瞬間激發(fā)了學生的好奇心。隨后，孫老師拿出自制的小型渦流加熱器，將一塊金屬片放置其上，片刻間金屬片便發(fā)熱燙手，讓學生真切體會到渦流的熱效應。而自制的金屬探測儀，在靠近金屬物品時發(fā)出的警報聲，更是讓學生直觀感受到渦流的磁效應。此外，她還制作了電磁驅動教具，清晰展示交流感生電動機的工作過程，讓抽象知識變得觸手可及，顯著降低了學生的學習難度。
賈梅霞老師則通過精心設計互感傳聲實驗、千人震實驗以及通電自感與斷電自感實驗，能夠成功激發(fā)學生的探索熱情。在互感傳聲實驗中，展現(xiàn)了聲音通過線圈奇妙傳遞；千人震實驗中，大家手拉手感受電流的奇妙刺激；通電自感與斷電自感實驗里，燈泡的明暗變化能夠引發(fā)學生深入思考。這些實驗不僅激發(fā)了學生的探索欲，還將教材核心知識與生活實際緊密相連。賈老師引導學生思考生活中電磁現(xiàn)象的應用，如汽車點火系統(tǒng)、變壓器工作原理等，有效拓寬了學生的知識視野。
此次大賽，不僅是教師教學技能的激烈較量，更是物理教研室科學教育理念的深度實踐。參賽教師們始終緊扣物理學科核心素養(yǎng)，以實驗為關鍵紐帶，成功搭建起理論知識與實際應用的堅固橋梁。這一成果的背后，離不開物理教研室長期以來對教學方法的深入鉆研。教研室定期組織教師開展教學研討活動，分析教材、學情，分享教學心得；鼓勵教師參與教學改革項目，探索創(chuàng)新教學模式。
展望未來，物理教研室將以此次物理實驗優(yōu)質課大賽為契機，持續(xù)深耕創(chuàng)新教學方法，不斷深化科學教育實踐。計劃進一步優(yōu)化實驗教學資源配置，開發(fā)更多與生活實際緊密結合的實驗課程，讓學生在實踐中感受科學的魅力；加強教師培訓，提升教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，為教學注入新的活力。物理教研室的老師們深知，科學教育承載著培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的重任，他們將繼續(xù)砥礪前行，以堅定的信念和不懈的努力，在科學教育的廣闊天地中深耕細作，為培育具有創(chuàng)新精神、實踐能力和科學素養(yǎng)的新時代人才貢獻力量，讓科學的種子在學生心中生根發(fā)芽、茁壯成長，為推動我國科學教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。
來源：物理教研室
撰稿：孫彥彥
審核：徐傳洋 郝玉安
審批：李建
編輯：黨政辦公室